Ветеран педагогического труда вспоминает, размышляет
Я давно на отдыхе. 40 лет работы в школе и РОНО, конечно, не прошли бесследно, оставили глубокий след в памяти. Когда работаешь, ты полностью поглощен работой. Школа забирала все: твое время, твои мысли, твои планы. Ты живешь сегодняшним и завтрашним днем. Но зато годы на пенсии дали возможность вспоминать едва ли не каждый день работы, чуть ли не каждый урок.
Всегда с благодарностью вспоминаю Пигулинскую школу, где каждый учитель профессионал, в душе которого горел и не угасал огонек творчества, любви к детям.
Теперь мне стало понятно, чем педагогический коллектив одной школы отличался от коллектива другой. Но рабочий процесс в школе не ограничивается только учителями. В одном строю идут еще и родители, и дети. Если существует взаимопонимание между ними, успех будет обеспечен. Родители не просто дают жизнь ребенку, они обязаны следить за их успешной работой в школе, жизни. А школа дает не только знания, а воспитывает человека, гражданина, нужного обществу и стране.
Мне посчастливилось работать в золотое время образования в районе: прекрасные школы, прекрасные коллективы. К сожалению, то время ушло.
Но сегодня я хочу рассказать о родителях и детях, с которыми приходилось работать. Особые родители и дети были в той же Пигулинской школе. Дети приходили в классы чистыми, аккуратными, ни единого пятнышка на одежде. В начальной школе – это белый верх, черный низ – классическая форма. Подготовка к урокам отличная, на каждый вопрос – лес рук.
В среднем звене (школа была основной) учащиеся были старательными, учились думать, запоминать, делать выводы.
Хорошо помню двух братьев в одном классе. Хорошо работали на всех уроках. Один из братьев писал прекрасные сочинения лирического плана. Эти его работы хотелось читать и перечитывать по несколько раз. Это были рассказы об уголке родной природы. Он так описывал его, что мне кажется, я узнала его и ходила проверять, так ли он выглядит, как описан.
«Весной этот уголок напоен ароматом распускающихся листочков. Особенно хорошо чувствуешь запах клейких березовых. Потом листва меняет свой цвет, становится от серовато-зеленой до темно-зеленой. А вот среди двух берез прибилась елочка и подмигивает мне своим зеленым глазом. Особенно ярок этот уголок осенью, когда березы шелестят своими золотыми листьями – монетками. Подует ветерок и полилась река листопада. Листья крутятся в воздухе, стараясь, перегнать друг друга, падают на землю и продолжают свое движение уже там.
Зимой деревья стоят задумчивые, отягощенные шапками снега. Ждут весны! А вот и грачи появились, ее предвестники».
Я не берусь на сто процентов утверждать, что сочинение передано дословно. Но основные мысли были такими. Приводила в пример это сочинение в других школах, где работала, и оно помогала детям сориентироваться, понять, что от них требуется.
В школе, как и в жизни, от серьезного до смешно порой один шаг. На одном из уроков было дано задание списать предложение, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Задание несложное. Одна из девочек в предложении «Брюки у него вечно измяты на коленях волосы растрепаны», поставила запятую после слова измяты. Прочитала предложение в классе и услышала взрыв хохота. Не стала делать замечание, наоборот, своей ошибкой она показала, как важно знать знаки препинания и ставить в том месте, где это необходимо.
Школы как вехи
А одной из школ мне пришлось работать воспитателем группы продленного дня. Работа непростая. По рекомендациям, нужно было выполнить 2-3 домашних задания. Мы решали по-другому: делать все уроки, родителям в деревне возиться с детьми особо некогда. Работа, огромное домашнее хозяйство. Тут уже не до уроков. Некоторые родители опасалась вначале, что дети начнут шуметь, мешать друг другу в группе, списывать. Важно не допустить этих негативных моментов. Дети работали самостоятельно, и родители отказались от своих сомнений.
Помню одного мальчишку, он очень любил учить стихи. Но делал это по-особому. Он подходил к столу воспитателя, становился вплотную к его стулу, а то и оказывался у того на коленях. Удобно, тепло и работать приятно. А на другой день заскакивал в класс с криком: «Пятерка! Пятерка! Пятерка!»
Многие дети быстро справлялись с уроками и после выборочной проверки заданий, уходили домой пораньше.
Приходилось работать и в очень маленьких школах – Ленинской, Тихановской. В Ленинской школе хорошо помню выпускной класс. Обращали на себя внимание три девочки – две Галины и Лариса. Внимательные, собранные, готовые отвечать на любые вопросы. Чувствовалось, что ученицы основательно готовились к урокам, читали соответствующую литературу. За девочками тянулись и мальчики, что очень приятно.
Еще в этой школе у меня был 5-й класс. Тема для работы самая благоприятная: устное народное творчество. Мы читали и вспоминали сказки, пословицы, поговорки, загадки. На дом дети получали задание – самостоятельно придумать самую простую сказку, загадку. И девочка написала такую, что я сама не сразу ее отгадала. Загадка о кухонной утвари, но было использовано такое грубое слово, что привести ее невозможно. Я не сделала ребенку замечания, боялась, что она меня не поймет. Ведь девочка живет в такой среде, где постоянно используются такие слова.
Всегда в сердце
Лехминской основной школе посвятила 13 лет своей жизни. Она оставила во мне очень серьезные воспоминания. Это и учителя, и дети, и родители. Школа вначале была многочисленной – все классы, в некоторых – по 8 человек. Этого было достаточно для полноценной работы. Очень памятен первый мой выпуск. Здесь были и сильные дети, и послабее.
Хорошо помню парня, выходца из очень трудной семьи. Но он был честным, порядочным, принципиальным, человеком слова и дела. Он приходил в класс и заявлял, что сегодня не выучил стихотворение или не написал сочинение, обещая все сделать к следующему уроку. На следующем уроке – стихотворение «отлетало от зубов», сочинение написано – тема раскрыта, сделаны выводы – все как положено.
В школе часто проводились чаепития. Дети приносили из дома разные вкусняшки, часть продуктов закупала школа. Парень, о котором рассказала выше, никогда не садился за праздничный стол, из дома принести было нечего, вот и не садился. Его уговаривали, уверяли, что часть продуктов куплены на школьные деньги, уговоры были бесполезны.
Узнала, что он участвует в специальной военной операции, о дальнейшей судьбе ничего точно неизвестно. Уверена, что и на войне он будет таким же, как был в школе. Очень хочется, чтобы он вернулся домой – живым и здоровым. Его мать была великой труженицей, помогала односельчанам в разных домашних делах. А расчет в деревне известен. Помогала она и школе. Нужна елка к Новому году, в мороз, по занесенной дороге привезет красавицу к школе. Убирала все кругом. А вот за дочерью не смотрела. Та совсем не хотела учиться. По два года сидела в каждом классе. Потом совсем бросила школу.
Были другие родители, которые и школьный участок пахали, и стройматериалы для ремонта забора подвозили. Спасибо им за помощь!
Детей из трудных семей было много. Приходили в школу и голодными, и холодными, и уходить из нее не хотели. Кто уроки делал, кто таблицу умножения учил. Уходили только тогда, когда школу на ключ закрывали. Пока не было столовой, учителя приносили обеды с собой, делясь ими с голодными ребятишками.
Очень памятен один выпускной класс – 8 учеников, 16 любопытных глаз. С ними можно было идти куда угодно – хоть на дежурство, хоть в поход. Ездили и в Смоленск, и в Москву, где были на Бородинской панораме, Поклонной горе, музее, зоопарке, где произошел казус, от которого у меня похолодело все внутри. Исчезла девочка, которую я не выпускала из виду ни на минуту. И вдруг она пропала – из дельфинария, где мы были. Нашла беглянку: она спокойно стояла в очереди, чтобы покататься на лошадке. Покаталась, а дальше я крепко держала ее за руку.
С моим выпускным классом готовила и нетрадиционные уроки. Дети активно мне помогали. Мы проводили «Урок под чаек», «Урок путешествие по теме глагол» и другие. Очень переживала, когда уехал вместе с родителями ученик с необыкновенным цветом волос и глаз. Очень долго привыкала к его отсутствию.
Был в классе и ученик, на которого постоянно жаловались учителя: не учит, не готовит домашние задания. Пришлось взять его под особый контроль. Парень сделал правильные выводы и в какой-то степени изменился. А на уроках внеклассного чтения он был просто незаменим. Он прекрасно знал содержание произведений и «рвался в бой». Мы прочитали « А зори здесь тихие», и «Два капитана», и «Белый Бим черное ухо», и другие. Приятно было услышать от коллег из Холмовской школы, что из Лехминской школы приходят самые начитанные дети. А одна ученица написала в сочинении, что роман «Два капитана» В. Каверина стал ее настольной книгой. Не все в классе, конечно, были такими, но все старались в силу своих способностей.
Разные дети, разные родители, разные семьи. Тогда было принято учителями посещать семьи детей. Приходишь в одну семью – хорошо, если дверь перед тобой не захлопнули. Сидят, согласно кивают головой, но помощи никакой. В другой семью идешь – чистота, уют, стол накроют. Зашла в один дом – как в музей, все было сделано руками хозяйки. Когда только успевала? В третий дом идешь – еды, может быть, достаточно, а кругом откровенная грязь и запустение. В следующем доме – и голодновато, и холодновато, лишнего куска хлеба нет.
Вот такие мои воспоминания.
Пенсионерка. Пгт. Холм-Жирковский
